Müzikoloji öğrencilerinin çalgı eğitiminde algılanan aile desteğinin farklı değişkenler açısından incelemek üzere çıkılan bu yolda ailelerin eğitim durumları, öğrencilerin cinsiyetleri, çalgı dersi başarı durumları ve orkestra dersi başarı durumları olmak üzere dört faklı değişken belirlenmiştir. Bu araştırma Kırıkkale Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik Bölümü Müzik Bilimleri Anabilim Dalında öğrenim görmekte görmekte olan öğrencilerinin çalgı eğitiminde algılanan aile desteği ile cinsiyet, yaş, ailelerin eğitim durumları, orkestra ve çalgı derslerindeki başarı durumlarının arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Bu araştırma betimsel bir araştırmadır. Araştırmada model olarak ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Kırıkkale Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik bölümünde öğrenim gören Müzikoloji (N=35) öğrencilerinden oluşmaktadır. Öğrencilerin 13 (37,15%)’i kadın 22(62,85%)’i ise erkektir. Müzikoloji öğrencilerinin çalgı eğitiminde algılanan aile desteğine bakıldığında, ailelerin çalgı eğitimine olan duyarlılığının eğitim düzeyleri ile arasında anlamlı bir ilişki olmadığı ancak çalgı eğitiminde sürece dahil olma durumlarının, ailelerin eğitim düzeyleri ile arasında anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Eğitim seviyesi arttıkça, aileler çocuklarının eğitim sürecine dahil olduğu görülmektedir. Müzikoloji öğrencilerinin çalgı eğitiminde algılanan aile desteğine bakıldığında ailelerin çalgı eğitimine olan duyarlılığının ve ailelerin çalgı eğitiminde sürece dahil olma durumları ile öğrencilerin cinsiyetleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Müzikoloji öğrencilerinin çalgı eğitiminde algılanan aile desteğine bakıldığında, ailelerin çalgı eğitimine olan duyarlılığı ve ailelerin çalgı eğitiminde sürece dahil olma durumu ile öğrencilerin çalgı başarı durumu arasında bir ilişki saptanmamıştır. Müzikoloji öğrencilerinin çalgı eğitiminde algılanan aile desteğine bakıldığında, öğrencilerin orkestra başarı durumu ile ailelerin çalgı eğitiminde sürece dahil olma durumu arasında pozitif yönlü (yüzde %35)0.35 bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Müzikoloji öğrencilerinin çalgı eğitiminde algılanan aile desteğine bakıldığında, öğrencilerin orkestra başarı durumu ile ailelerin çalgı eğitimine olan duyarlılığı arasında bir ilişki saptanmamıştır.

Müzik eğitimi, çalgı eğitimi, aile desteği, müzikoloji öğrencileri