Bu çalışmada, ELVES yönteminin dinleme başarısı ve tutumuna etkisi ile bu yönteme ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel ve nicel araştırma yönteminin bir arada kullanıldığı karma araştırma yöntemlerinden iç içe desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılırken nitel bölümünde görüşme tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde uygun örnekleme yöntemi kullanılmış ve araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında beşinci sınıfta okuyan 40 öğrenci (20 deney - 20 kontrol) oluşturmuştur. Uygulama sürecinde deney grubuna on hafta boyunca, haftada dört ders saati olmak üzere, ELVES yöntemi ile yapılandırılan etkinlikler, kontrol grubuna Türkçe dersi öğretim programındaki etkinlikler yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak Katrancı (2012) tarafından geliştirilen “Dinlemeye Yönelik Tutum Ölçeği”  ve “Dinlediğini Anlama Başarı Testi” kullanılmıştır. Ayrıca ELVES yöntemine ilişkin görüş almak için deney grubundaki öğrencilere araştırmacılara tarafından geliştirilen “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” uygulanmıştır. Nicel verilerin istatistiksel çözümleri için betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler için t testi ve kovaryans analizi yapılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda ELVES yönteminin dinleme başarısı ve tutumuna etkisinin olumlu olduğu bulunmuştur. Yapılan görüşmelerle deney grubu öğrencilerinin öğretim sürecine ilişkin görüşlerinin olumlu olduğu belirlenmiştir. Bu nedenle Türkçe derslerinde ELVES yöntemiyle yapılandırılmış dinleme etkinliklerinin kullanılması ve yöntemin Türkçe öğretmenlerine, öğretmen adaylarına tanıtılması önerilmiştir.

dinleme becerisi, etkililik, ELVES yöntemi.