Bu araştırmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin metin türlerine göre dinlediğini anlama becerisinin anlamlı farklılık gösterip göstermediğini tespit etmek ve sınıf öğretmenlerinin görüşlerini almaktır. Araştırma 2016 yılı ocak ayında Erzurum ili Pasinler ilçesindeki 156 dördüncü sınıf öğrencileriyle ve bu sınıflarda görev yapan 5 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma karma araştırma yöntemindedir. Araştırmanın veri toplama araçları olarak üç metin ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Metinler bilgilendirici, öyküleyici ve şiir türündedir. Araştırma veri toplama araçlarının geçerliğini ve güvenirliğini tespit etmek amacıyla 53 öğrenci ile geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Araştırma veri toplama araçlarının nihai hali 156 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Beş sınıf öğretmeniyle de görüşme yapılmıştır. Araştırma sonucunda ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin dinlediğini anlama oranı % 79, şiir dinlediğini anlama oranı % 71, bilgilendirici metin dinlediğini anlama oranı % 76 olarak bulunmuştur. Yapılan ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi sonucunda, öyküleyici metin dinlediğini anlama puanı ortalamaları ( x = 79,07) ile şiir dinlediğini anlama puanı ortalamaları ( x =71,11) arasında anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir (F=2, 465)=3,13, p<0,05. Öğretmen görüşleri belirtilmiş, konu ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.

İlkokul, dinleme, anlama.