The aim of this research is to determine whether the ability of the fourth grade pupils to understand what they listen to according to the text types is significantly different and to take the views of the class teachers. The research was carried out in January, 2016 with 156 fourth grade students in Pasinler district of Erzurum province and 5 primary school teachers working in these classes. Research is a mixed research method. Three data and semi-structured interview forms were used as data collection tools of the research. The texts are informative, narrative and poetry. Validity and reliability studies were conducted with 53 students to determine the validity and reliability of the research data collection tools. The final form of research data collection tools was implemented on 156 students. Five primary school teachers were also interviewed. As a result of the research, it was found that the rate of understanding the storytelling text by primary school fourth graders was 73%, the rate of understanding poetry was 71% and the rate of understanding informative text was 76%. As a result of one-factor variance analysis for the unrelated samples, it was determined that there was a significant difference between the mean score of ( x = 79,07) listening to the story text and the mean score ( x = 71,11) that the poem was listening (F = 2, 465) = 3,13 , p<0.05. Teacher's opinions were stated and suggestions were made about the subject.

Primary school, listening, understand.

Bu araştırmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin metin türlerine göre dinlediğini anlama becerisinin anlamlı farklılık gösterip göstermediğini tespit etmek ve sınıf öğretmenlerinin görüşlerini almaktır. Araştırma 2016 yılı ocak ayında Erzurum ili Pasinler ilçesindeki 156 dördüncü sınıf öğrencileriyle ve bu sınıflarda görev yapan 5 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma karma araştırma yöntemindedir. Araştırmanın veri toplama araçları olarak üç metin ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Metinler bilgilendirici, öyküleyici ve şiir türündedir. Araştırma veri toplama araçlarının geçerliğini ve güvenirliğini tespit etmek amacıyla 53 öğrenci ile geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Araştırma veri toplama araçlarının nihai hali 156 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Beş sınıf öğretmeniyle de görüşme yapılmıştır. Araştırma sonucunda ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin dinlediğini anlama oranı % 79, şiir dinlediğini anlama oranı % 71, bilgilendirici metin dinlediğini anlama oranı % 76 olarak bulunmuştur. Yapılan ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi sonucunda, öyküleyici metin dinlediğini anlama puanı ortalamaları ( x = 79,07) ile şiir dinlediğini anlama puanı ortalamaları ( x =71,11) arasında anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir (F=2, 465)=3,13, p<0,05. Öğretmen görüşleri belirtilmiş, konu ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.

İlkokul, dinleme, anlama.