With Covid-19 outbreak, educational activities have been carried out through distance education necessarily. The aim of this study is to learn teachers’ views on the status of Syrian students learning Turkish during distance education process. In order to achieve this aim, teachers’ views were analyzed, and three main themes were created as the qualities of distance education, teaching process and the impact of online lessons on teaching Turkish. The study was conducted through qualitative research methods and phenomenology design, one of the qualitative approaches, was used in the study. Semi structured interview forms were created by the researcher, in order to use in the interviews. The interview form consisted of 10 open-ended questions. 17 Turkish Language teachers working in Kilis Hoca Ahmet Yesevi İmam Hatip Secondary School participated in the study voluntarily; interview forms were shared with teachers within the study. Research data was collected within a week; the data was analyzed by using inductive content analysis. The data was collected under three themes (the qualities of distance education, teaching process and the impact of online lessons on teaching Turkish). Communication channels, technical problems they face and the duration of online Turkish lessons and student participation rate subthemes and the codes regarding them were created within the qualities of distance education theme. Positive and negative aspects of teaching Turkish online, the state of teaching language skills such as reading, writing, listening, and speaking with the materials being used during educational process subthemes and the codes regarding them were created within teaching process theme. The last theme, the impact of online lessons on teaching Turkish, was categorized with some subthemes as fewer opportunities for practice and a decline in communication skills, lower interest in lessons, forgetting Turkish completely, and a decline in grammar and speaking skills. According to the results of the study, it was determined that distance education affected Syrian students negatively in terms of learning Turkish, students were unwilling to participate in lesson, and they had difficulty especially in writing skill.

Distance education, Covid 19, teaching Turkish, Syrian students

Covid-19 salgınıyla beraber eğitim faaliyetleri zorunlu olarak uzaktan eğitimle gerçekleştirilmiştir. Ülkemizdeki ilkokuldan yükseköğretime kadar kurumlarda yaşanan sıkıntılar uzaktan eğitim sistemi sayesinde giderilmeye çalışılmıştır. Bu çalışmanın amacı Suriyeli öğrencilerin uzaktan eğitim sürecinde Türkçe öğrenme durumlarına ilişkin öğretmen görüşlerini almaktır. Çalışma, nitel araştırma yöntemiyle yürütülmüş ve çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından, görüşmelerde kullanılmak üzere yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşme formu 10 açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Çalışmaya Kilis Hoca Ahmet Yesevi İmam Hatip Ortaokulundaki 17 Türkçe öğretmeni gönüllü olarak katılmış, çalışma kapsamında öğretmenlerle görüşme formu paylaşılmıştır. Bir hafta içerisinde araştırmanın verileri toplanmış; elde edilen veriler, tümevarımsal içerik analiziyle çözümlenmiştir. Veriler üç temada (uzaktan eğitimin özellikleri, öğretim süreci ve uzaktan eğitimin Türkçe dersi üzerindeki etkisi) toplanmıştır. Uzaktan eğitimin özellikleri temasında iletişim kanalları, yaşadıkları teknik sorunlar ile Türkçe öğretiminde çevrim içi derslerin süresi ve öğrencilerin derse katılım düzeyleri alt temaları ve bunlara ilişkin kodlar oluşturulmuştur. Öğretim süreci temasında, Türkçe öğretiminde uzaktan eğitimin olumlu ve olumsuz yönleri, öğretim sürecinde kullanılan materyaller ile okuma, yazma, dinleme ve konuşma gibi dil becerilerinin öğretim durumu alt temaları ve bunlara ilişkin kodlar oluşturulmuştur. Son tema uzaktan eğitimin Türkçe dersleri üzerindeki etkisi, öğrencilerin pratik yapma olanakları ve iletişim becerilerinin zayıflaması, derse ilgilerinin azalması, Türkçeyi tamamen unutma, dil bilgisinde ve konuşmada gerileme görülmesi alt temalarında sınıflandırılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, uzaktan eğitimin Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğrenme durumlarını olumsuz yönde etkilediği, öğrencilerin derslere katılım konusunda isteksiz oldukları ve özellikle yazma becerisinde zorlandıkları tespit edilmiştir.

Uzaktan eğitim, Covid-19, Türkçe öğretimi, Suriyeli öğrenciler.