Bu çalışmanın amacı, üniversitelerde hareket eğitimi alan beden eğitimi ve müzik bölümü öğrencilerinin sahip oldukları zihinsel becerilerin, problem çözme becerilerinin ve zihinsel dayanıklılık becerilerinin belirlenmesi ve olası farklılıklarının ortaya çıkartılarak karşılaştırmalarının yapılmasıdır. Araştırmada elde edilen bulguların sonuçlarının değerlendirilmesi adına betimsel taramaya (survey) yönelik bir yöntem kullanılmıştır. Veri toplama süreci gönüllülük esasına dayanmaktadır. Araştırma katılımcıları Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi (80 kadın, 79 erkek; toplam 159) ve Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi Öğretmenliği (65 kadın, 68 erkek; toplam 133) bölümlerinden toplam 292 öğrencidir. Bu araştırmada Problem Çözme Ölçeği (Heppner & Petersen, 1992), Zihinsel Beceriler ölçeği (Bull ve diğ., 1996) ve Sporda zihinsel dayanıklılık ölçeği (Sheard ve diğ., 2009) kullanılmıştır. Araştırma probleminden yola çıkarak farklı bölümlerde eğitim gören üniversite öğrencilerinin belirlenen psikolojik parametrelerini karşılaştırmak amacıyla Bağımsız örneklem T testi kullanılmıştır. Sonuç olarak; Müzik ve Beden Eğitimi öğrencilerinin problem çözme becerileri özelinde anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bu farkın, Beden Eğitimi öğrencilerinin lehinde olduğu saptanmıştır. Bir diğer bağımsız değişkenimiz zihinsel beceriler içinde aynı sonuçlara ulaşılmıştır. Son değişkenimiz olan zihinsel dayanıklılık becerisi ile ilgili olarak müzik eğitimi ve beden eğitimi öğrencileri arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Ulaşılan sonuçlar ilgili kaynaklar doğrultusunda yorumlanmış ve önerilerde bulunulmuştur.

Zihinsel beceriler, problem çözme becerisi, zihinsel dayanıklılık, hareket eğitimi.