Bu araştırmanın amacı coğrafya öğretmenlerinin iklim değişikliği konusundaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 öğretim yılında Ankara İli’ndeki ortaöğretim kurumlarında görev yapan toplam 20 coğrafya öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Buna göre çalışma grubundaki öğretmenlerden 10’u eğitim fakültesi mezunu, 10’u ise fen edebiyat fakültesi mezunu öğretmenler arasından gönüllülük esasına göre belirlenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış ve veriler yarı yapılandırılmış mülakat formu ile toplanmıştır. Araştırma ile elde edilen veriler içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgularına göre; eğitim fakültesi mezunlarının fen edebiyat fakültesi mezunlarına göre iklim değişikliği konusundakendilerini daha az yeterli buldukları, katılımcıların çok büyük bir bölümünün bu konuda bir eğitim almak istediği, tüm katılımcıların iklim değişikliğinin yaşandığına inandıkları, bu konudaki bilgi kaynaklarının başında internet –google, sosyal medya, youtube vb.- ve üniversitede alınan derslerin geldiği, tez, makale gibi bilimsel kaynaklara daha az başvurulduğu, iklim değişikliği üzerinde doğal süreçlerden çok beşeri süreçlerin etkili olduğuna inandıkları ve bu açılardan eğitim fakültesi mezunları ile fen edebiyat fakültesi mezunları arasında bir farklılaşma görülmediği anlaşılmıştır. İklim değişikliğinin başta biyoçeşitliliğin azalması ve ekosistemin zarar görmesi ile kuraklık / su sıkıntısının yaşanması olmak üzere birçok olumsuz sonuca yol açacağına ve bu sorunların çözümü için fosil yakıt kullanımının azaltılması ve yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanılması başta olmak üzere çeşitli önlemlerin alınabileceğine inandıkları anlaşılmıştır. Araştırma ile elde edilen sonuçlardan hareketle; iklim değişikliği konusunda coğrafya öğretmenleri için yeni eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi, bilimsel süreçlerle üretilmiş bilgileri içeren ve internetten kolayca ulaşılabilen güvenilir kaynakların hazırlanması ve coğrafya eğitimi veren yükseköğretim programlarının müfredatlarında gerekli güncellemelerin yapılması gibi önerilerde bulunulmuştur.

İklim değişikliği, küresel ısınma, iklim, coğrafya eğitimi, coğrafya