Kaynaştırma eğitimi, eğitimde normalleşme ve fırsat eşitliğidir. Özel gereksinimli öğrencilerin toplumda üretken ve bağımsız yaşayabilen insanlar olabilmeleri için özbakım becerilerine ve toplumsal uyuma sahip olmaları gerekmektedir. Özel gereksinimli çocuklar, normal gelişim gösteren çocuklara göre daha hareketsiz bir yaşama sahiptir. Bu yüzden kaynaştırma öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri yükseltilmelidir. Fiziksel aktivite, iskelet kasları ile oluşan vücut hareketleri sonucunda enerji tüketiminin meydana gelmesi olarak tanımlanmaktadır. Çocuk gelişimi açısından fiziksel aktivitenin yararlarına bakıldığında özellikle bilişsel, sosyal ve fiziksel aktivitelerinin çocuğun gelişiminde oldukça önemli olduğu açıktır. Bu çalışmanın amacı kaynaştırma eğitimi alan öğrencilerin fiziksel aktivite düzeylerini belirlemek ve normal gelişim gösteren öğrenciler ile karşılaştırmaktır bu amaçla araştırmada çalışma grubu hakkında genel bir yargıya varma olanağı sağlayan modellerden “genel tarama modeli” esas alınmıştır. Araştırmada “Physical Activity Questionnaire for Older Children-PAQ-C” ve “İlköğretim Öğrencileri için Fiziksel Aktivite Soru Formu’’ (FAS) kullanılmıştır. FAS’ın 9 maddesi bulunmaktadır. Öğrencinin son 7 günde yaptığı fiziksel aktiviteleri ve bu fiziksel aktivitelerin gerçekleştirme sıklığını incelemektedir. Bu sorular davranışın sıklığını belirten ancak farklı yapılarda hazırlanmış 5’li likert tipindedir. Araştırma Muş İli Malazgirt İlçesinde yer alan ilkokul ve ortaokullarda gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubunun Muş’tan seçilmesinin nedeni uygulayıcının öğrencilere erişiminin daha kolay olmasıdır. Örnekleme aşamasında Malazgirt ilçesindeki ilkokul-ortaokulların listesi oluşturulmuş ve bu evreni oluşturan kurumlardan rastgele seçilen 20 okul örneklemi oluşturmuştur. Araştırmaya 45 kaynaştırma, 79 normal gelişim gösteren 124 öğrenci katılmıştır. Araştırma sonucunda çalışmaya katılan öğrencilerin fiziksel aktivite düzeylerinin cinsiyet, sınıf ve kaynaştırma öğrencisi olma durumuna göre farklılaşma görülmediği ortaya konmuştur. Araştırmamızda elde edilen bulgulara göre kaynaştırma eğitimi alan öğrencilerin fiziksel aktivite düzeylerinin yüksek bulunduğu ve Fiziksel Aktivite Anketi’ndeki sorular dikkate alındığında öğrencilerin fiziksel aktiviteye tutumlarının yüksek düzeyde olduğu görülmektedir.

Fiziksel aktivite, kaynaştırma, müfredat ve öğretim, özel eğitim