Bu araştırmanın temel amacı, Resim-İş Öğretmenliği Programlarına Temel Yeterlik Testi (TYT) başarı sırası barajının yansımalarını öğretim elemanlarının görüşleri doğrultusunda incelemektir. Araştırmada nitel yöntemlerden tek durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmış olup, maksimum çeşitlilik örnekleme stratejisinden faydalanılmıştır. Bu kapsamda, on öğretim elemanıyla mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Görüşme formu, literatür taraması yapılarak dört sorudan oluşacak şekilde hazırlanmıştır. Bu doğrultuda toplanan veriler içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Analizler sonucunda, öğretim elemanlarının Resim-İş Öğretmenliği özel yetenek sınavında uygulanan TYT barajı hakkında hem avantaj hem de dezavantajlara ilişkin görüş bildirdikleri tespit edilmiştir. Öğretim elemanlarının büyük çoğunluğunun, TYT barajının öğrenci profili üzerindeki etkilerine ilişkin akademik performans odaklı değerlendirmelerde bulunduğu gözlemlenmiştir. Ayrıca, çoğu öğretim elemanının barajın düşürülmesi veya kaldırılması gerektiği yönünde görüş bildirdiği belirlenmiştir. Sanat eğitimi programlarında uygulanan baraj puanının etkilerini daha derinlemesine anlayabilmek için, farklı ülkelerdeki ve eğitim sistemlerindeki modellerin karşılaştırmalı olarak incelenmesi önerilmektedir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, formasyonun kaldırılması ve Güzel Sanatlar Lisesi mezunlarına ek puan verilmesi gibi öneriler de sunulmuştur.
Resim-İş öğretmenliği, özel yetenek sınavı, TYT barajı