Son yıllarda teknolojideki hızlı ilerlemeler, eğitim süreçlerini de dönüşüme uğratmaktadır. Yapay zekâ, bu dönüşümde önemli bir rol oynayarak öğrenci ve öğretmenlere yeni imkanlar sunmaktadır. Yapay zekâ, eğitim alanında giderek daha fazla yer edinmekte ve birçok derste etkili bir araç olarak kullanılmaktadır. Özellikle hayat bilgisi dersi gibi bireylerin günlük yaşam becerilerini ve sosyal farkındalığını geliştiren derslerde yapay zekâ uygulamaları önem arz etmektedir. Bu doğrultuda, sınıf öğretmenlerinin yapay zekâ kullanımına yönelik bakış açılarını anlamak büyük önem taşımaktadır. Bu araştırma ile hayat bilgisi dersinde yapay zekâ kullanımına ilişkin sınıf öğretmenlerinin bakış açılarını ortaya koymak amaçlanmıştır. Nitel araştırma kapsamında yapılandırılan araştırmada fenomenoloji desen türlerinden betimleyici fenomenoloji kullanılmıştır. 20 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilen araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analizden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularında; yapay zekânın mahremiyet, ekrana fazla maruz kalma ve teknoloji bağımlılığı, bilgiye ulaşmada sorgulamadan kolaycılığa kaçma gibi dezavantajlı yönleri olsa da yapay zekânın eğitim ortamını ve ders içeriklerini zenginleştirme, öğrenmeyi eğlenceli hale getirme gibi birçok avantajı olduğu için sınıf öğretmenlerinin yapay zekâyı kullandıkları tespit edilmiştir. Bulgular doğrultusunda yapay zekânın hayat bilgisi ve diğer derslerde daha aktif kullanılabileceği, yapay zekânın dezavantajlarına ilişkin eğitimler düzenlenebileceği önerilmiştir.

Hayat bilgisi, yapay zekâ, teknoloji, eğitim ortamı.