The aim of this study is to determine the mental skills, problem solving skills and mental toughness skills of physical education and music department students, who receive movement education at universities, and to reveal the possible differences and compare them. In order to evaluate the results of the findings obtained in the study, a method for descriptive survey was used. The data collection process is voluntary. The research participants were 292 students from Nevşehir Hacı Bektaş Veli University, Faculty of Fine Arts (80 women, 79 men; totally 159) and Physical Education & Sports department (65 women, 68 men; 133 in total). In this study, Problem Solving Inventory (Heppner & Petersen, 1992), Bull’s Mental Skills Scale (Bull et al., 1996) and Sport Mental Toughness Scale (Sheard et al., 2009) were used. Based on the research problem, an independent sample T test was used in order to compare the determined psychological parameters of university students studying in different departments. As a result; a significant difference was found in terms of problem solving skills of Music and Physical Education students. This difference was found to be in favor of Physical Education students. The same results were obtained for another independent variable, mental skills. Regarding our last variable, mental endurance skill, no significant difference was found between music education and physical education students. The results obtained were interpreted in line with the relevant sources and suggestions were made.

Mental Skills, Problem Solving Skills, Mental Toughness, Movement Education

Bu çalışmanın amacı, üniversitelerde hareket eğitimi alan beden eğitimi ve müzik bölümü öğrencilerinin sahip oldukları zihinsel becerilerin, problem çözme becerilerinin ve zihinsel dayanıklılık becerilerinin belirlenmesi ve olası farklılıklarının ortaya çıkartılarak karşılaştırmalarının yapılmasıdır. Araştırmada elde edilen bulguların sonuçlarının değerlendirilmesi adına betimsel taramaya (survey) yönelik bir yöntem kullanılmıştır. Veri toplama süreci gönüllülük esasına dayanmaktadır. Araştırma katılımcıları Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi (80 kadın, 79 erkek; toplam 159) ve Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi Öğretmenliği (65 kadın, 68 erkek; toplam 133) bölümlerinden toplam 292 öğrencidir. Bu araştırmada Problem Çözme Ölçeği (Heppner & Petersen, 1992), Zihinsel Beceriler ölçeği (Bull ve diğ., 1996) ve Sporda zihinsel dayanıklılık ölçeği (Sheard ve diğ., 2009) kullanılmıştır. Araştırma probleminden yola çıkarak farklı bölümlerde eğitim gören üniversite öğrencilerinin belirlenen psikolojik parametrelerini karşılaştırmak amacıyla Bağımsız örneklem T testi kullanılmıştır. Sonuç olarak; Müzik ve Beden Eğitimi öğrencilerinin problem çözme becerileri özelinde anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bu farkın, Beden Eğitimi öğrencilerinin lehinde olduğu saptanmıştır. Bir diğer bağımsız değişkenimiz zihinsel beceriler içinde aynı sonuçlara ulaşılmıştır. Son değişkenimiz olan zihinsel dayanıklılık becerisi ile ilgili olarak müzik eğitimi ve beden eğitimi öğrencileri arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Ulaşılan sonuçlar ilgili kaynaklar doğrultusunda yorumlanmış ve önerilerde bulunulmuştur.

Zihinsel beceriler, problem çözme becerisi, zihinsel dayanıklılık, hareket eğitimi.