The study examines the mediating role of difficulty in emotion regulation in the relationship between fear of Covid-19, Covid-19 psychological distress and mindfulness in teachers. 389 teachers working at different levels of institutions participated in the study. Data were collected using the Demographic Information Form, Five Facet Mindfulness Questionnaire, the Difficulties in Emotion Regulation Scale, Fear of Covid-19 Scale and Covid-19 Related Psychological Distress Scale. The relationships between the variables were examined, and it was found that the fear of Covid-19 and the psychological distress of Covid-19 had a postive relationship with difficulty in emotion regulation. While it was found that the observing sub-dimension of mindfulness was positively related to the fear of Covid-19, it was found to be negatively related to the other sub-dimensions. It was observed that there were differences in the level of mindfulness and its sub-dimensions according to teachers’ demographical variables such as branches and gender. With the results of the Process-Macro Bootsrap mediation analysis, it was found that difficulty in emotion regulation mediates the relationship between fear of Covid-19 and mindfulness. Also it mediates the relationship between Covid-19 psychological distress and mindfulness. Within the scope of the research results, the role of mindfulness and difficulties in emotion regulation in the Covid-19 process was discussed. Suggestions to school psychological counselors, psychologists, psychiatrist, researchers and the other experts in psychology were made regarding the importance of mindfulness, difficulties in emotion regulation and the mediating role of difficulties in emotion regulation for teachers and students to cope with the Covid-19 in a healthier way.

Difficulties in emotion regulation, Fear of Covid-19, Mindfulness, Teachers

Bu çalışmanın amacı Covid-19 pandemisinden en çok etkilenen meslek gruplarından biri olan öğretmenlerde Covid-19 korkusu, Covid-19 psikolojik sıkıntısı ve bilinçli farkındalık arasındaki ilişkide duygu düzenleme güçlüğünün aracı rolünü incelemektir. Çalışmaya Türkiye’de farklı kademelerde çalışan toplam 389 öğretmen katılmıştır. Veriler, Demografik Bilgi Formu, Beş Boyutlu Bilinçli Farkındalık Ölçeği, Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği, Covid-19 Korkusu Ölçeği ve Covid-19 Psikolojik Sıkıntısı Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma değişkenleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Covid-19 korkusu ile duygu düzenleme güçlüğünün pozitif yönde anlamlı ilişkiye sahip olduğu bulunmuştur. Covid-19'a bağlı psikolojik sıkıntısının duygu düzenleme güçlüğü ile pozitif yönde anlamlı bir ilişki içerisinde olduğu tespit edilmiştir. Bilinçli farkındalığın gözlemleme alt boyutunun Covid-19 korkusu ile pozitif yönde ilişkili olduğu bulunurken, diğer alt boyutlar ile negatif yönde ilişkili olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin branş, cinsiyet, meslekteki çalışma yılı gibi demografik değişkenlerine göre bilinçli farkındalık düzeyi ve alt boyutlarında farklılıklar olduğu görülmüştür. Process-Macro Bootsrap aracılık analizi sonuçlarıyla, öğretmenler arasında duygu düzenleme güçlüğünün bilinçli farkındalık ve Covid-19 korkusu arasındaki ilişkiye aracılık ettiği bulunmuştur. Aynı zamanda duygu düzenleme güçlüğünün bilinçli farkındalık ve Covid-19 psikolojik sıkıntısı arasındaki ilişkiye de aracılık ettiği saptanmıştır. Çalışmanın en önemli sonucu olarak, duygu düzenleme güçlüğü hipotez modele dahil edildiğinde, bilinçli farkındalığın Covid-19 korkusu ile önceden anlamlı olan ilişkisi anlamsız hale gelmiştir. Bu doğrultuda duygu düzenleme güçlüğünün tam aracı olduğu söylenebilir. Araştırma sonuçları kapsamında, Covid-19 sürecinde bilinçli farkındalığın ve duygu düzenlemedeki zorlukların rolü tartışılmıştır. Okul psikolojik danışmanlarına, psikologlara, psikiyatristlere, araştırmacılara, psikoloji alanındaki diğer uzmanlara, ebeveynlere, eğitimcilere ve araştırmacılara öğretmenlerin ve öğrencilerin Covid-19 ile baş etmelerinde bilinçli farkındalığın önemi, duygu düzenlemedeki güçlükler ve duygu düzenlemedeki güçlüklerin aracılık rolüne ilişkin önerilerde bulunulmuştur.

: Covid-19 korkusu, Bilinçli farkındalık, Duygu düzenleme güçlüğü, Öğretmenler