This study aims to examine the music performance anxiety of music teacher candidates through various variables, to determine whether there is a significant relationship between music performance anxiety and social anxiety, to determine the strategies they use to cope with this anxiety, and to make suggestions. The universe of the study consists of undergraduate students studying at the Faculty of Education, Department of Fine Arts Education, Department of Music Education, and the sample of the study consists of undergraduate students (N=101) from universities selected from six different geographical regions (Marmara, Erzincan, Aksaray,  Mehmet Akif Ersoy, Harran, Karadeniz Teknik). The "Kenny Music Performance Anxiety Inventory" and the "Liebowitz Social Anxiety Scale" were used as data collection tools.  A correlation analysis was performed to determine whether the scales showed a normal distribution, and according to the results, various statistical analysis techniques such as ANOVA for parametric results and Mann Whitney U and Kruskal Wallis H for non-parametric results were used.  It has been determined that there is a significant relationship between performance anxiety and social anxiety of music teacher candidates. However, no significant difference was found between music performance anxiety and variables of gender, grade, graduated high school, type of instrument, and academic grade point average. To cope with music performance anxiety, 38% of the music teacher candidates do breathing exercises before the performance, 25% pray before the performance, 13% consume energy drinks or alcohol before the performance, 9% use methods such as yoga/meditation before the performance, 7% used sedatives before the performance, 7% refuse to perform, 1% benefited from approaches such as Alexander Feldenkrais, and 1% applied to various therapy methods through a psychologist before the performance. At the end of the study, various recommendations are given to cope with performance anxiety.

Performance anxiety, social anxiety, music teacher candidates

Bu çalışmanın amacı müzik öğretmeni adaylarının; müzik performans kaygılarını çeşitli değişkenler aracılığıyla incelemek, müzik performans kaygıları ile sosyal kaygıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek ve bu kaygıyla baş etmede kullandıkları stratejileri belirleyerek önerilerde bulunmaktır. Araştırmanın evrenini, Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalları’nda öğrenim gören lisans öğrencileri, örneklemini ise altı farklı coğrafi bölgeden seçilmiş üniversitelerin (Marmara, Erzincan, Aksaray,  Mehmet Akif Ersoy, Harran ve Karadeniz Teknik) lisans öğrencileri (N=101) oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Müzik Performans Kaygısı Envanteri” ile “Sosyal Kaygı Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler analiz edilirken, öncelikle ölçeklerin normal dağılım gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla korelasyon analizi yapılmış; ortaya çıkan tablolara göre parametrik olanlar için Anova, parametrik olmayanlar için ise Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H gibi çeşitli istatistik analiz tekniklerinden faydalanılmıştır.  Araştırma sonucunda müzik öğretmeni adaylarının performans kaygıları ile sosyal kaygıları arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Ancak müzik performans kaygısı ile cinsiyet, sınıf, mezun olunan lise, çalgı türü ve genel akademik başarı ortalaması değişkenleri arasında anlamlı farklılık bulunamamıştır. Müzik performans kaygısıyla baş edebilmek için müzik öğretmeni adaylarının %38’i performans öncesi nefes egzersizleri yaptığını, %25’i performans öncesi dua ettiğini, %13’ü performans öncesi enerji içeceği ya da alkol kullandığını, %9’u performans öncesi yoga/meditasyon gibi yöntemlere başvurduğunu, %7’si performans öncesi sakinleştirici ilaç kullandığını, %7’si performans sergilemekten vazgeçtiğini,  % 1’i performans öncesi Alexander, Feldenkrais gibi yaklaşımlardan yararlandığını, %1’i de performans öncesi psikolog aracılığıyla çeşitli terapi yöntemlerine başvurduğunu ifade etmiştir. Çalışma sonunda performans kaygısıyla baş edebilmek için çeşitli önerilere yer verilmiştir.

Performans kaygısı, sosyal kaygı, müzik öğretmeni adayları