In this study, it was aimed to examine the relationship levels between organizational attractiveness, organizational image and organizational loyalty variables within the framework of the views of physical education and sports teachers.  The research was designed according to the relational survey model and for this purpose, the structural equation model based on the theoretical framework was constructed.  Sample of study consists of 309 physical education and sports teachers, 105 female and 204 male, working in secondary and high schools affiliated to Ankara Provincial Directorate of National Education in the 2020-2021 academic year. Personal information form created by the researchers, Organizational Attractiveness Scale (OAS) and Organizational Image Perception Scale (OIP) developed by Akman (2017) and Organizational Loyalty Scale (OLS) developed by Gürbüz (2008) were used as data collection tools in the study.  SPSS 22 and AMOS 18 programs were used for the analysis of the data obtained.  All hypotheses created according to the findings obtained in the study were confirmed. The first hypothesis, H1 hypothesis, revealed a significant and positive relationship between physical education and sports teachers' organizational image and organizational attractiveness perceptions.  In the second hypothesis, the H2 hypothesis, it was determined that there is a positive and significant relationship between organizational image and organizational loyalty.  The final hypothesis of the study, the H3 hypothesis, has emerged as a result of the positive effect of organizational attractiveness on organizational loyalty.  As a result, it can be thought that increasing the organizational image and organizational attractiveness will have a positive effect in ensuring the organizational loyalty of physical education and sports teachers.

Organizational attractiveness, organizational commitment, organizational image, physical education and sports teacher.

Bu araştırmada, beden eğitimi ve spor öğretmenleri görüşleri çerçevesinde örgütsel çekicilik, örgütsel imaj ve örgütsel sadakat değişkenleri arasındaki ilişki düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmış ve bu amaç doğrultusunda kuramsal çerçeveye dayandırılarak oluşturulan yapısal eşitlik modeli kurgulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Ankara il Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokul ve liselerde görev yapmakta olan 105 kadın ve 204 erkek toplam 309 beden eğitimi ve spor öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak araştırmacılar tarafından oluşturulmuş kişisel bilgi formu, Akman (2017) tarafından geliştirilen Örgütsel Çekicilik Ölçeği (ÖÇÖ) ve Örgütsel İmaj Algısı Ölçeği (ÖİAÖ) ile Gürbüz (2008) tarafından geliştirilen Örgütsel Sadakat Ölçeği (ÖSÖ) kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi için SPSS 22 programı ve AMOS 18 programları kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre oluşturulan bütün hipotezler doğrulanmıştır. Birinci hipotez olan H1 hipotezi beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin örgütsel imaj ve örgütsel çekicilik algıları arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki tespit edilmiştir.  İkinci hipotez olan H2 hipotezinde ise örgütsel imaj ve örgütsel sadakat arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın son hipotezi olan H3 hipotezinde ise örgütsel çekiciliğin örgütsel sadakat üzerinde pozitif yönde olumlu bir etkisi olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin örgütsel sadakatinin sağlanmasında örgüt imajının ve örgütsel çekiciliğin artırılmasının olumlu etki göstereceği düşünülebilir.

Örgütsel çekicilik, Örgütsel sadakat, Örgütsel İmaj, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği