The aim of this research is to reveal the views of geography teachers on climate change. The study group of the research consisted of 20 geography teachers working in secondary education institutions in Ankara in the 2022-2023 academic year. The criterion sampling method was used in the study. Accordingly, on a voluntary basis, 10 of the teachers in the study group were determined from among the teachers who graduated from the faculty of education and 10 from the faculty of science and literature. Qualitative research method was used in the research and the data were collected with a semi-structured interview form. The data obtained through the research were analyzed with the content analysis method. According to the findings of the research; it has been understood that, the graduates of the faculty of education find themselves less competent than the graduates of the faculty of science and literature, the vast majority of the participants want to receive an education on this subject, all the participants believe that climate change is happening, at the top of the source of information on the subject is internet- Google, social media, YouTube Etc. -and the courses they took during their university education,but scientific resources such as theses and articles are less consulted, they believe that human processes are more effective than natural processes on climate change, and there is no difference between the graduates of the faculty of education and the graduates of the faculty of science and literature in these respects. It has been understood that they believe that climate change will lead to many negative consequences, especially the decrease in biodiversity and damage to the ecosystem, as well as drought / water shortage, and that various measures can be taken to solve these problems, especially reducing the use of fossil fuels and using renewable energy sources. Based on the results obtained; It has been suggested to organize new educational activities on climate change, to prepare reliable sources that contain information produced by scientific processes and which can be easily accessed from the internet, and to make necessary updates in higher education programs that provide geography education.

Climate change, global warming, climate, geography education, geography

Bu araştırmanın amacı coğrafya öğretmenlerinin iklim değişikliği konusundaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 öğretim yılında Ankara İli’ndeki ortaöğretim kurumlarında görev yapan toplam 20 coğrafya öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Buna göre çalışma grubundaki öğretmenlerden 10’u eğitim fakültesi mezunu, 10’u ise fen edebiyat fakültesi mezunu öğretmenler arasından gönüllülük esasına göre belirlenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış ve veriler yarı yapılandırılmış mülakat formu ile toplanmıştır. Araştırma ile elde edilen veriler içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgularına göre; eğitim fakültesi mezunlarının fen edebiyat fakültesi mezunlarına göre iklim değişikliği konusundakendilerini daha az yeterli buldukları, katılımcıların çok büyük bir bölümünün bu konuda bir eğitim almak istediği, tüm katılımcıların iklim değişikliğinin yaşandığına inandıkları, bu konudaki bilgi kaynaklarının başında internet –google, sosyal medya, youtube vb.- ve üniversitede alınan derslerin geldiği, tez, makale gibi bilimsel kaynaklara daha az başvurulduğu, iklim değişikliği üzerinde doğal süreçlerden çok beşeri süreçlerin etkili olduğuna inandıkları ve bu açılardan eğitim fakültesi mezunları ile fen edebiyat fakültesi mezunları arasında bir farklılaşma görülmediği anlaşılmıştır. İklim değişikliğinin başta biyoçeşitliliğin azalması ve ekosistemin zarar görmesi ile kuraklık / su sıkıntısının yaşanması olmak üzere birçok olumsuz sonuca yol açacağına ve bu sorunların çözümü için fosil yakıt kullanımının azaltılması ve yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanılması başta olmak üzere çeşitli önlemlerin alınabileceğine inandıkları anlaşılmıştır. Araştırma ile elde edilen sonuçlardan hareketle; iklim değişikliği konusunda coğrafya öğretmenleri için yeni eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi, bilimsel süreçlerle üretilmiş bilgileri içeren ve internetten kolayca ulaşılabilen güvenilir kaynakların hazırlanması ve coğrafya eğitimi veren yükseköğretim programlarının müfredatlarında gerekli güncellemelerin yapılması gibi önerilerde bulunulmuştur.

İklim değişikliği, küresel ısınma, iklim, coğrafya eğitimi, coğrafya