The aim of this research is to set forth the effect of the four corners strategy, which is one of the active learning methods, on the academic success of students by applying it in the 7th-grade social studies course. Within the context of this research, the researcher prepared a lesson plan for the "People, Places, and Environments" chapter in the 7th-grade social studies textbook by using the four corners technique. The semi-experimental design model, which is one of the quantitative research methods was used in the study. The study group of the research consists of 7th-grade students studying in a state secondary school in the city center of Konya in the 2021-2022 academic year. Students in the experimental and control groups were selected according to their previous year's grades. The total number of participants in the research is 47, of whom 24 are in the experimental group and 23 are in the control group. A lecture was delivered to the experimental group using the four corners technique according to the lesson plan prepared by the researcher. On the other hand, a lecture was delivered to the control group by a teacher in a public school according to the program-based teaching method. The academic achievement test prepared by the researcher was administered to both groups as a pre-test before implementation. After 5 weeks of lectures, an academic achievement test was administered as a post-test to both groups. For the academic achievement test prepared by the researcher, item difficulty analysis, item distinctiveness analysis, and reliability (KR-20) analysis were performed. The academic achievement test consists of 25 questions in total. The data obtained after the implementation were analyzed using statistical methods. In order to determine the distribution of the participants according to the experimental and control groups, frequency and percentage analyses were performed. A descriptive analysis was conducted according to the pretest and posttest success scores of the students. The distribution of the data was analyzed with the Shapiro-Wilk test in the analysis of the sub-problems of the research. According to the analysis, it was concluded that the data were normally distributed. An independent sample t-test was used in the determination of the difference between the experimental and control groups. The dependent sample t-test was used to determine the differences between the pretest and posttest scores of the experimental and control groups. As a result, the pretest and posttest scores of the experimental and control groups were compared, and it was determined that there was a significant difference in favor of the experimental group.

Social studies, active learning, four corners technique.

Bu araştırmanın amacı, aktif öğrenme yöntemleri içerisinde yer alan köşelenme tekniğinin 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde uygulanarak, öğrencilerin akademik başarısına etkisini ortaya koymaktır. Bu araştırma kapsamında araştırmacı tarafından, 7. Sınıf sosyal bilgiler ders kitabında yer alan “İnsanlar, Yerler ve Çevreler” ünitesi için köşelenme tekniği kullanılarak bir ders planı hazırlanmıştır. Çalışmada nicel araştırma yöntemleri içerisinde yer alan yarı deneysel desen modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, Konya il merkezinde yer alan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grubuna öğrenciler bir önceki yılın karne notlarına bakılarak seçilmiştir. Araştırmanın katılımcı sayısı deney grubunda 24, kontrol grubunda 23 olmak üzere toplam 47 kişiden oluşmaktadır. Deney grubuna araştırmacı tarafından köşelenme tekniği kullanılarak hazırlanmış ders planına göre konu anlatımı yapılmıştır. Kontrol grubuna ise devlet okulunda görevli öğretmen tarafından programa dayalı öğretim yöntemine göre konu anlatımı yapılmıştır. Uygulama öncesinde her iki gruba araştırmacı tarafından hazırlanmış olan akademik başarı testi öntest olarak uygulanmıştır. 5 haftalık ders anlatımı sonrasında, her iki gruba akademik başarı testi bu kez sontest olarak uygulanmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan akademik başarı testi için madde güçlük analizi, madde ayırt edicilik analizi ve güvenirlik (KR-20) analizi yapılmıştır. Akademik başarı testi toplam 25 sorudan oluşmaktadır. Uygulama sonrasında elde edilen veriler istatistiksel yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcıların deney ve kontrol gruplarına göre dağılımlarının belirlenmesinde frekans ve yüzde analizi yapılmıştır. Öğrencilerin öntest ve sontest başarı puanlarına göre betimsel analiz yapılmıştır. Araştırmanın alt problemlerinin incelenmesinde verilerin dağılımı Shapiro-Wilk testi ile analiz edilmiştir. Yapılan analize göre verilerin normal dağıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney ve kontrol grupları arasındaki farkın belirlenmesinde bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubunun kendi içinde ön test ve son test puanları arasındaki farkların belirlenmesi için bağımlı örneklem t-testi yapılmıştır. Sonuç olarak bakıldığında deney ve kontrol grubunun öntest ve sontest puanları karşılaştırılmış, deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir.

Sosyal bilgiler, aktif öğrenme, köşelenme tekniği.