The purpose of this study is to investigate the effect of mathematical modelling activities on students' computational thinking (CT) self-efficacy in high school preparatory classes. In today's educational systems, computational thinking skills are of great importance to provide students with problem solving, analytical and algorithmic thinking skills. In this context, mathematical modelling activities stand out as an effective method to develop these skills in students. In the study, using a quasi-experimental design, data were collected using the BID self-efficacy scale before and after the application and the students' development in this process was analyzed. Mathematical modelling activities were applied for a period to the high school preparatory class students who formed the research group, and the change in the students' CT self-efficacy in this process was evaluated. The results showed that the modelling activities led to a significant increase in students' CT self-efficacy. It was found that students felt more competent in sub-dimensions such as problem solving, analytical thinking and algorithmic thinking. These findings suggest that mathematical modelling activities are a powerful tool for developing computational thinking skills. In conclusion, this study suggests that mathematical modelling activities should be more widely incorporated into the high school curriculum to develop computational thinking skills and draws attention to the importance of professional support for teachers in this process. It is suggested that future research should examine how such activities perform across different demographic groups and educational levels to obtain more generalizable findings.

Computational thinking skills, mathematical modeling, self-efficacy.

Bu araştırmanın amacı, lise hazırlık sınıfı öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme (BİD) öz yeterlikleri üzerinde matematiksel modelleme etkinliklerinin etkisini incelemektir. Günümüz eğitim sistemlerinde bilgi işlemsel düşünme becerileri, öğrencilere problem çözme, analitik düşünme ve algoritmik düşünme yeteneklerini kazandırmak açısından büyük önem taşımaktadır. Bu bağlamda, matematiksel modelleme etkinlikleri, öğrencilerin bu becerilerini geliştirmede etkili bir yöntem olarak öne çıkmaktadır. Araştırmada, yarı deneysel desen kullanılarak, uygulama öncesi ve sonrası BİD öz yeterlik ölçeği ile veri toplanmış ve öğrencilerin bu süreçteki gelişimleri analiz edilmiştir. Araştırma grubunu oluşturan lise hazırlık sınıfı öğrencilerine belirli bir süre boyunca matematiksel modelleme etkinlikleri uygulanmış, bu süreçte öğrencilerin BİD öz yeterliklerindeki değişim değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlar, modelleme etkinliklerinin öğrencilerin BİD öz yeterliklerinde anlamlı bir artış sağladığını ortaya koymuştur. Özellikle, öğrencilerin problem çözme, analitik düşünme ve algoritmik düşünme gibi alt boyutlarda kendilerini daha yeterli hissettikleri belirlenmiştir. Bu bulgular, matematiksel modelleme etkinliklerinin, bilgi işlemsel düşünme becerilerini geliştirmede güçlü bir araç olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak, bu çalışma, bilgi işlemsel düşünme becerilerini geliştirmek amacıyla matematiksel modelleme etkinliklerinin lise müfredatında daha geniş yer bulması gerektiğini önermekte ve öğretmenlerin bu süreçte profesyonel destek almasının önemine dikkat çekmektedir. Gelecekte yapılacak araştırmaların, bu tür etkinliklerin farklı demografik gruplar ve eğitim düzeylerinde nasıl sonuçlar verdiğini inceleyerek daha genelleştirilebilir bulgular elde etmeye yönelik olması önerilmektedir.

Bilgi işlemsel düşünme, matematiksel modelleme, öz yeterlilik