The aim of this study is to examine the curriculum and outcomes of the Physical Education and Play (PE and Play) course given at the first level of primary education and to determine whether these outcomes are in parallel with the undergraduate programmes of primary teaching published by the Higher Education Council. While this determination was being made, the theoretical, practical and formation competencies of the teachers were measured by using the ‘Perception of Physical Education and Game Teaching Self-Efficacy’ scale to classroom teachers working in a province in the Western Black Sea Region in order to compare the outcomes of the BEO course in primary school with the classroom teaching undergraduate programme and to reveal the teachers' views on this issue with a measurement tool with high validity and reliability. Descriptive method, which is one of the quantitative research methodologies, was used in the research. The scale was applied to 289 classroom teachers who voluntarily participated in the study, and the data obtained were analysed by transferring them to the SPSS programme.  As a result of the analysis, it was found that the theoretical efficacy mean of the teachers participating in the study was 2.789, the practical efficacy mean was 2.652, and the formation efficacy mean was 3.366, and it was also found that male classroom teachers had higher self-efficacy perceptions than female classroom teachers in the theoretical and practical areas, and female classroom teachers had higher self-efficacy perceptions in the formation area. As a result, it is suggested that in order for the Physical Education and Games course to be given in accordance with its purpose, the curriculum of the classroom teaching programme of the universities should be adapted to the achievements of the course, at the same time, classroom teachers should be subjected to in-service training related to Physical Education and Games course, and expert physical education teachers should teach these courses as in Foreign Language, Religious Culture and Moral Knowledge courses.

Physical Education, Games, Curriculum, Primary School

Bu çalışmanın amacı, ilkokul birinci kademede verilen Beden Eğitimi ve Oyun (BEO) öğretimi dersinin müfredat ve kazanımlarının üniversitelerin eğitim fakültelerinde verilen sınıf öğretmenliği programıyla karşılaştırıp, programın yeterli olup olmadığını ya da ne gibi ihtiyaçları olduğunu, bu dersi sınıf öğretmenlerinin mi yoksa alanında uzman beden eğitimi öğretmenleri tarafından mı verilmesi gerektiğini tespit etmek ve bu tespiti yaparken de sınıf öğretmenlerinin sportif öz yeterlilikleri ölçülmeye çalışılmıştır. İlköğretim birinci kademede verilen Beden Eğitimi ve Oyun (BEO) dersinin müfredat ve kazanımlarının incelenip, bu kazanımların Yüksek Öğretim Kurumu’nun yayımladığı sınıf öğretmenliği lisans programlarıyla paralellik gösterip gösterilmediğinin ortaya koyulmaya çalışılmıştır. Bu tespit yapılırken ilkokuldaki BEO dersi ile sınıf öğretmenliği lisans programının kazanımlarını karşılaştırmak ve öğretmenlerin bu konudaki görüşlerini, geçerlik ve güvenirlik düzeyi yüksek bir ölçme aracı ile ortaya koymak amacıyla Batı Karadeniz Bölgesindeki bir ilde görev yapan sınıf öğretmenlerine “Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öz Yeterlilik Algısı” ölçeği kullanılarak öğretmenlerin teorik, pratik ve formasyon yeterlilikleri ölçülmüştür. Araştırma da nicel araştırma metodolojilerinden biri olan betimsel yöntem kullanılmıştır. Ölçek araştırmaya gönüllü olarak katılan 289 sınıf öğretmenine uygulanmış olup, elde edilen veriler SPSS programına aktarılarak analiz edilmiştir.  Analiz neticesinde çalışmaya katılan öğretmenlerin teorik yeterlilik ortalamasının 2.789, pratik yeterlilik ortalamasının 2.652, formasyon yeterlilik ortalamasının ise 3.366 olduğu, ayrıca teorik ve uygulama alanında erkek sınıf öğretmenlerinin kadın sınıf öğretmenlere göre öz yeterlilik algılarının daha yüksek olduğu, formasyon alanında ise bayan sınıf öğretmelerinin öz yeterlilik algılarının daha yüksek olduğu saptanmıştır. Sonuç olarak, Beden Eğitimi ve Oyun dersinin amacına uygun bir şekilde verilebilmesi için üniversitelerin sınıf öğretmenliği programının müfredatının dersin kazanımlarına uygun hale getirilmesi, aynı zamanda sınıf öğretmenlerinin Beden Eğitimi ve Oyun dersiyle ilgili hizmet içi eğitime tabi olmaları, Yabancı Dil, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde olduğu gibi bu derslere de alanında uzman beden eğitimi öğretmenlerinin girmesi gerektiği önerilmektedir.

Beden Eğitimi, Oyun, Müfredat, İlköğretim