The Teaching and Learning International Survey (TALIS) is a comprehensive international study examining teachers' and school principals' professional competencies and teaching practices. This study aims to identify the individual characteristics of teachers from Turkey who participated in the TALIS 2018 survey based on their job satisfaction, self-efficacy, and teaching practices and to model the latent profiles they exhibit. The data were obtained from the OECD's international database. Analyses were conducted using Microsoft Excel, SPSS, and Jamovi. The study utilized data from 19.089 teachers working at Turkey's primary, secondary, and high school levels. Of these teachers, 47.5% (n=9.072) were male, and 52.5% (n=10.017) were female. Composite scores for job satisfaction, self-efficacy, and teaching practices, derived from the TALIS 2018 teacher survey, were used in the analyses. The results revealed the highest positive correlation between teacher self-efficacy and teaching practice skills. It was also found that teachers' job satisfaction had a weak relationship with their self-efficacy levels and instructional practices. The latent profile analysis identified three homogeneous subgroups of teachers: (1) low-level professional qualifications and teaching practice skills, (2) average-level professional qualifications and teaching practice skills, and (3) high-level professional qualifications and teaching practice skills. The most significant difference among these profiles was observed in teacher self-efficacy levels.

Latent profile analysis, job satisfaction, teaching practices, teacher, self-efficacy, TALIS.

Makalenin başında, Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması (TALIS- Teaching and Learning International Survey), öğretmenlerin ve okul müdürlerinin mesleki yeterlilikleri ile öğretim uygulamalarını inceleyen kapsamlı bir uluslararası çalışmadır. Bu araştırmada, TALIS 2018 çalışmasına Türkiye’den katılan öğretmenlerin iş memnuniyeti, öz yeterlikleri ve öğretim uygulamalarına göre bireysel özelliklerinin belirlenerek ve sahip oldukları gizil profillerin modellenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın verileri, OECD'nin uluslararası veri tabanından elde edilmiştir. Analizler, Microsoft Excel, SPSS ve Jamovi programları ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında, Türkiye’de ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinden görev yapmakta olan 19.089 öğretmen verisi kullanılmıştır. Öğretmenlerin %47,5’ i (n=9.072) erkek, %52,5’i (n=10.017) ise kadındır. Araştırmada, 2018 TALIS öğretmen anketinden elde edilen iş memnuniyeti, öz yeterlik ve öğretim uygulamaları bileşke puanları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, en yüksek ilişkinin öğretmen öz yeterliği ile öğretmenlerin öğretim uygulamaları becerisi arasında ve pozitif yönde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada, öğretmenlerin iş memnuniyetinin, öğretmenlerin öz yeterlik düzeyleri ve öğretmenlerin öğretim uygulamaları ile düşük ilişkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma kapsamında gerçekleştirilen gizil profil analizi sonucunda, öğretmenlerin üç homojen alt grupta sınıflandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu üç homojen alt grupta yer alan öğretmenler “düşük düzeyde öğretmen mesleki nitelik ve öğretim uygulama becerisine sahip (profil-1), ortalama düzeyde öğretmen mesleki yeterlik ve öğretim uygulaması becerisine sahip (profil-2) ve yüksek düzeyde öğretmen mesleki yeterlik ve öğretim uygulaması becerisine sahip (profil-3)” olarak sınıflandırılmıştır. Profiller arasındaki en belirgin farkın, öğretmen öz yeterlik düzeylerinde olduğu saptanmıştır.

Gizil profil analizi, iş doyumu, öğretim uygulamaları, öğretmen, öz yeterlik, TALIS.